Dificuldade de aprendizagem é um termo geral utilizado para definir vários transtornos caracterizados por dificuldades na aquisição e uso da fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas. Estes transtornos são específicos de cada indivíduo e podem coexistir com outras condições incapacitantes como transtornos emocionais ou influências extrínsecas inadequadas como instrução inapropriada ou insuficiente, porém não resultam destes fatores.

A causa é multifatorial, sendo os fatores mais importantes, aqueles que atuam sobre o desenvolvimento cerebral do feto que está relacionado com o processo de aquisição, conexão e atribuição de significado às informações, ou seja, da aprendizagem. Sendo assim, qualquer fator que possa alterar o desenvolvimento cerebral do feto propicia o surgimento de um quadro de transtorno de aprendizagem que provavelmente só será identificado quando a criança necessitar expressar suas habilidades intelectuais na fase escolar.

Existem basicamente três tipos de transtornos específicos: da leitura, da matemática, e da expressão escrita.

O Transtorno da Leitura, também conhecido como dislexia, é um transtorno caracterizado pela dificuldade específica em compreender palavras escritas. É um transtorno específico das habilidades de leitura, que não está relacionado à idade mental, problemas de acuidade visual ou baixo nível de escolaridade.

O Transtorno da Matemática, também conhecido como discalculia, não é relacionado à ausência de habilidades matemáticas básicas, como contagem, e sim, na forma com que a criança associa essas habilidades com o mundo que a cerca. A aquisição de conceitos matemáticos e outras atividades que exigem raciocínio são afetadas neste transtorno, cuja baixa capacidade para manejar números e conceitos matemáticos não é originada por uma lesão ou outra causa orgânica.

No Transtorno da Expressão Escrita, ocorre uma combinação de dificuldades na capacidade de compor textos escritos, evidenciada por erros de gramática e pontuação dentro das frases, má organização dos parágrafos, múltiplos erros ortográficos ou fraca caligrafia, na ausência de outros prejuízos na expressão escrita.

Na maioria dos casos, a criança permanece freqüentando aulas convencionais, porém é necessária a intervenção psicopedagógica e/ou fonoaudiológica. Em alguns casos, quando a concentração e atenção estão prejudicadas, indica-se o tratamento farmacológico, que deve ser orientado por neurologista ou psiquiatra.

Dra. Alessandra Marques dos Anjos - CRM: 25.827
Neuropediatra - Mestrado em Clínica Infantil